Занятия в нашей школе имеют ряд особенностей по сравнению с обычными школьными уроками. Содержание и стиль обучения, формы организации работы диктуются потребностями и особенностями интеллектуального развития одарённых детей. Это их способность быстро усваивать большие объёмы знаний, самостоятельность, стремление к углублённому изучению глобальных проблем, высокая любознательность и творческий подход к решению проблем. Всем этим качествам одарённых детей наилучшим образом соответствует исследовательский метод обучения. Поэтому занятия организованы в форме увлекательной исследовательской деятельности учащихся. Они формулируют вопросы, выдвигают гипотезы, доказывают или опровергают их, т. е. проходят через все этапы творческой научной работы и сами делают открытия. И не беда, что эти открытия зачастую уже сделаны раньше другими людьми. Ведь, как известно, то, что ты открыл сам, останется с тобой на всю жизнь.
Учитель на занятии выступает не в роли транслятора знаний, а как коллега и советчик. В одном занятии, как правило, участвуют несколько педагогов.
У нас нет отдельных предметов. В качестве тем для занятий обычно выбираются проблемы междисциплинарного характера, для решения которых необходимы знания из различных областей. При выборе тем мы исходим из интересов детей. В младшем возрасте дети вместе с Колумбом совершают открытие Америки, погружаются в увлекательный мир греческой мифологии. А выпускники в своих дипломных проектах разрабатывают актуальные темы современной науки.
На занятиях дети учатся работать с информацией, приобретают навыки эффективного поиска необходимых данных в различных источниках, учатся систематизировать и анализировать их. Ну, а в области естественных наук, где критерием истины служит, как известно, эксперимент, для доказательства своих гипотез дети проводят интересные опыты, создают модели природных объектов и явлений, изобретают. Часто исследования организуются в малых группах, где у каждого своя роль, и дети приобретают ценный для современной жизни опыт делового общения. После завершения исследования происходит обмен информацией, её анализ, обобщение и планирование новых исследований.
Результаты наиболее объёмных групповых исследований учащиеся представляют на занятиях, которые проводятся в форме научной конференции. В ходе подготовки и проведения конференции дети приобретают навыки оформления исследовательской работы, способность кратко изложить свои результаты, умение слушать, отвечать на вопросы и задавать их другим. Причём зачастую дети самостоятельно организуют и ведут заседания на таких конференциях. Несколько интересных проектов наши учащиеся представляли на научной конференции в Москве в школе для одарённых детей «Созвездие» и получили призовые места.